文明社会拒绝校园欺凌

本报记者 刘翔 马童

5月16日，一段校园暴力视频在网上疯传。一名中学生男孩被一名身体强壮的同学殴打，几十名学生围观，还嬉笑着说：“别打他腮、再来一遍……”据网友称，这起事件发生在山东省日照市五莲县街头中学。经了解，当事学生因被同学起外号、怀疑同学向老师打小报告等产生不满，遂发生打骂现象。公安部门介入调查，调查结束后双方家长及学生对调查结果表示认可，现场达成和解。该县教育局研究决定，对该校校长给予行政警告处分。

而此前一天，日照公安的微博已公布当事学生和家长达成和解且不要求公安机关处理。

从对校园安全、校园暴力的关注，到今天校园欺凌成为热门词，青春期的孩子们究竟应该怎样规范和引导?日前，国务院教育督导委员会办公室印发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》，拒绝校园欺凌已形成自上而下的共识和行动。

5月17日，记者走访了我市教育局法制教育安全科孙法伦科长，希望了解我市校园欺凌问题现状和教育管理者的应对措施。

“总的来说，我市校园安全还是很乐观的。”孙法伦说，“我市有13万义务教育阶段学生，校园欺凌类的现象难免时有发生。”

针对时下的校园欺凌现象，孙法伦介绍了我市情况。此类现象大致分为以下几种：一是本校或其他学校高年级学生殴打低年级学生;二是校外人员殴打伤害在校学生;三是学生家长因为学生之间纠纷而介入殴打伤害其他学生;四是校内外高年级学生以及社会青年抢劫、勒索学生钱财发生的殴打和伤害学生;五是同年级甚至同班同学间的斗殴等。

孙法伦说：“校园欺凌不一定会发生成人眼中很严重的后果，但对受害人肉体和心灵影响很坏，它会使受欺凌者长期感到害怕和痛苦。”

就校园欺凌的具体表现，孙法伦认为通常有如下类型：一是肢体霸凌，指推、踢、殴打、抢夺财物;二是言语霸凌，指讥笑、谩骂、言语刺伤、取绰号、威胁恐吓;三是关系霸凌，指排挤弱势同学、散播不实谣言或中伤同学;四是性霸凌，指以身体、性别、性取向作为取笑或评论，直至性侵害;五是反击型霸凌，指受虐后的反击行为，有些表现为对欺负他的人的反击，有些表现为欺负更弱势的学生;六是网络霸凌，指通过QQ、微信、电子邮件等网络社交载体散播威胁、辱骂性言语，或是取得当事人密码，散播不实谣言信息。

“表现类型各异，对受害者的负面影响是一样的。”孙法伦说，“都会严重影响受害者的学习和生活，进而影响这些孩子的成长和发育。”

法制网舆情中心对2015年1月至5月发生的见诸媒体报道的40件校园暴力调查报告显示：75%的校园暴力发生在中学生之间，其中初中生占比达42.5%。

“这个阶段的孩子处在青春期，精力旺盛、叛逆心强，这是生理基础。”孙法伦说，“家庭、社会、学校和教育管理部门应该基于这一特点开展管理和疏导。”

对我市相关的工作措施和方法，孙法伦作了介绍。

一是注重家庭教育。当前我市中小学生的父母以七十年代中后期出生为主，他们接受的心理学和教育学教育较少，我市各学校正积极通过家长会、家长座谈会等方式补足短板。

二是组织多彩活动。丰富课外活动、活跃课外生活，一方面培养学生兴趣爱好、发展其个性特长，一方面也消解了青春期孩子的过多精力。

三是加强法制宣传。校园欺凌常常会演化为更严重的暴力行为，导致严重的后果。目前市教育局联合市司法局、市依法治市工作领导小组在全市开展有法制教育活动，市县两级利用半年时间巡遍全市所有中学。同时，我市各中小学都聘有公、检、法、司系统干警担任法制副校长。

四是开展心理辅导。青春期的孩子情感体验最丰富、最微妙，也最多变。我市各中小学都设有心理咨询室，一些条件较好的学校还设有学校少年宫，帮助解决孩子心理矛盾，提供丰富的课余生活。

“这些都是一些常规的办法，在教育疏导的同时，还要依靠规范的校园安全管理，尤其是某些强制管理。”孙法伦说，“比如，学校门口要见警察、见警车、见警亭的‘三见’，这其实是警告一些学生不能欺凌别的孩子。”